Шкала спрямованості мотивації при здійсненні помилки (The Error-Oriented Motivation Scale, EOMS) ґрунтується на класичній теорії мотивації до досягнення або уникнення невдач. Разом з тим, методика акцентує особливу увагу на одному з аспектів цієї теорії – відношенні до вчинення помилки. Саме ставлення до помилок зумовлює зрештою спрямованість мотивації людини до досягнення чи уникнення невдач.
Опитувальник дозволяє діагностувати спрямованість мотивації при здійсненні помилок на: 1) винесення уроків з помилок; 2) тривожність з приводу здійснення помилок; 3) приховування помилок від оточуючих
Оцініть свою згоду із твердженнями від 1 (повністю не згоден) до 5 (повністю згоден).
Текст
1. Я намагаюся чогось навчитися з кожної помилки, яку роблю.
1
2
3
4
5
2. Коли я роблю помилку, то намагаюся зрозуміти, чому це сталося.
1
2
3
4
5
3. Я свідомо намагаюся знайти причину своїх помилок, щоб поліпшити свою роботу.
1
2
3
4
5
4. Я вважаю, що більшість помилок можуть бути використані для поліпшення моєї роботи по конкретному завданн.
1
2
3
4
5
5. Я застосовую інформацію, яку отримую з помилок, в майбутній роботі.
1
2
3
4
5
6. Коли я роблю помилку, то засвідчуюся, що чогось навчився.
1
2
3
4
5
7. Кожен раз, коли я щось плутаю, я думаю про те, що міг би витягти із ситуації.
1
2
3
4
5
8. Я часто переживаю через помилки, коли займаюся чимось.
1
2
3
4
5
9. Я вважаю, що помилки – це те, про що потрібно постійно турбуватися.
1
2
3
4
5
10. Після того, як я щось зіпсував, мені важко впоратися з почуттям сорому через помилку.
1
2
3
4
5
11. Ніяковію і відчуваю себе нерозумним, коли усвідомлюю, що припустився помилки.
1
2
3
4
5
12. Коли я помиляюся, то згадую, що вічно все руйную.
1
2
3
4
5
13. Коли я роблю помилку, то довгий час відчуваю себе дуже засмученим і злим.
1
2
3
4
5
14. Я схильний відчувати сильне почуття занепокоєння з приводу помилок, незалежно від того, над чим я працюю.
1
2
3
4
5
15. Я роблю все можливе, щоб ніхто не знав про мої помилки.
1
2
3
4
5
16. Я вважаю, що помилки, про які знають інші, можуть принести більше шкоди, ніж користі моїй репутації.
1
2
3
4
5
17. Я зазвичай намагаюся уникати дискусій про свої помилки з однолітками.
1
2
3
4
5
18. Я волів би думати про свої помилки сам, ніж говорити про них з іншими.
1
2
3
4
5
19. Обговорення моїх помилок – це даремно витрачений час.
1
2
3
4
5
20. Коли я роблю помилку, я знаходжу способи її виправити, щоб не страждати від будь-яких наслідків.
1
2
3
4
5
21. Приховування власних помилок допомагає мені уникнути можливих наслідків.
1
2
3
4
5
Ваш результат:
Спрямованість на отримання уроків з помилок: балів
Спрямованість на тривогу з приводу помилок: балів
Спрямованість на приховування помилок від оточуючих: балів
Інтерпретація результатів
1-11 балів – низький рівень спрямованості мотивації
12–24 балів – середній рівень спрямованості мотивації
25-35 балів – високий рівень спрямованості мотивації
Спрямованість на отримання уроків з помилок
Люди з високими балами за цією шкалою сприймають помилки як неминуче явище повсякденної діяльності та прагнуть витягувати з них максимальну кількість інформації. Для них помилки – це джерело нового досвіду та можливість для усвідомленого зростання та розвитку. Вони не уникають інформації про власні помилки і не приховують її від оточуючих.
Спрямованість на тривогу з приводу помилок
Люди з високими балами за цією шкалою розглядають помилку як невдачу, спричинену їхньою особистою недосконалістю. На їх погляд, помилки – це те, що призводить до втрати часу та зниження якості роботи, а також демонструє низький рівень професіоналізму людини, яка зробила помилку. Таке ставлення призводить до постійної стурбованості можливістю скоєння помилки і змушує людину по кілька разів перевіряти ще раз результат своєї роботи..
Спрямованість на приховування помилок від оточуючих
Люди з високими балами за цією шкалою ставляться до помилки як до ганебного явища. Вони усвідомлюють, що уникнути помилок абсолютно неможливо, але вважають, що допущені помилки можна і потрібно приховувати від оточуючих. Приховування помилок від інших дозволяє людині анулювати негативні переживання щодо помилки.
Ключ
Спрямованість на витяг уроків з помилок 1-7
Спрямованість на тривогу з приводу помилок 8-14
Спрямованість на приховування помилок від оточуючих 15-21
